事关甘肃省中小学教师职称！最新发文

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甘肃省人力资源和社会保障厅

甘肃省教育厅关于印发

《甘肃省中小学教师系列职称

点评条件规范》的告诉

甘人社通〔2023〕398号

各市州人力资源和社会保障局、教育局，兰州新区安排部、教体局，甘肃矿区人社局，省直各有关部分人事处（职改办），省属各企业集团人力资源部，中心在甘有关单位人事处（职改办）：

现将新修订的《甘肃省中小学教师系列职称点评条件规范》印发给你们，请遵照实施。

甘肃省人力资源和社会保障厅

甘肃省教育厅

2023年12月8日

甘肃省中小学教师系列职称

点评条件规范

榜首章总则

榜首条依据《中共甘肃省委办公厅甘肃省公民政府办公厅印发<关于全面深化职称原则变革的实施定见>》（甘办发〔2017〕81号）等文件精力，为发挥好人才点评指挥棒和风向标效果，坚持以高素质教师人才培育为引领，以高水平教师教育系统建设为支撑，以进步教师思维政治素质、师德师风水平缓教育教育才能为要点，科学、客观、公正点评中小学教师的道德、才能、效果奉献，让作出奉献的人才有成就感、获得感，引导鼓舞广阔中小学教师全面遵循党的教育方针，实施立德树人根本使命,特拟定本条件规范。

第二条本条件规范首要点评作出奉献人才正常进步、作出杰出奉献人才破格进步高、中级职称，包括正高、副高和中级3个层级，称谓别离是正高级教师、高级教师、一级教师,别离与事业单位专业技能岗位等级相对应，正高级教师对应专业技能岗位一至四级，高级教师对应专业技能岗位五至七级，一级教师对应专业技能岗位八至十级。点评的职称在全省规模有用。

中小学教师系列初级职称（二级教师、三级教师）和大中专结业生转正定级，由用人单位（无人事办理权的由单位主管部分）对其德、能、勤、绩、廉全面查核确认，不再由评委会评定。二级教师对应专业技能岗位十一、十二级，三级教师对应专业技能岗位十三级。

第三条本条件规范适用于全省下列中小学、幼儿园等校园和与此相关的教育教育研讨及服务安排的教育教育人才：

（一）一般中小学、作业中学、幼儿园、特别教育校园、工读校园、专门校园。

（二）少年宫（青少年校外活动中心）、教育教育研讨、电化教育安排等服务安排。

（三）上述各类民办和社会力气兴办的校园参照实施。

上述事业单位编外聘任人员享有申报职称的平等待遇。

第四条对县（市、区）以下底层（含甘南州、临夏州属单位）中小学依照《甘肃省县以下底层中小学教师系列高级职称点评条件规范》实施高级职称独自评定，点评的职称在全省县以下底层规模有用。鼓舞底层作出杰出奉献人才按本条件规范申报评定全省规模有用职称，但同一年度不得一起申报全省规模有用和全省县以下底层（艰苦单位）规模有用职称。

第五条本系列契合《甘肃省特别人才职称点评方法》的人才，不受专业、学历、论文、台阶等约束，直接申报相应层级高级职称,由甘肃省人力资源和社会保障厅共同安排评定。

第二章

道德条件规范

第六条道德条件规范。坚持以习近平新时代我国特征社会主义思维为教导，支持我国共产党的领导，遵循党的教育方针，忠于祖国，忠于公民，遵循宪法原则，遵循法律法规，依法实施教师责任，带头饯别社会主义中心价值观，宏扬真善美，传递正能量。坚持把师德师风作为榜首规范，坚持立德树人、以德立身、以德立学、以德施教、以德育德，坚持教育与育人相共同、言传与身教相共同、悉心问道与重视社会相共同、学术自在与学术规范相共同，坚持廉洁奉公，具有杰出的思维政治素质和作业道德，爱岗敬业，关爱学生，为人师表，一心一意做学生锻炼品质、学习常识、立异思维、奉献祖国的引路人，公正诚信，以信仰、品质、实干立身。

第七条点评方法。强化教师道德查核，任现职以来教师道德查核有必要获得合格及以上等次并在单位公示。发挥校园底层党安排领导效果，担任教师道德查核，树立师德师风监测和点评长效机制，以定性点评为主，尽量完结量化查核，首要经过个人述职、查核测评、民意调查等方法全面调查。获道德榜样、师德标兵等道德先进称谓的，平等情况下优先引荐申报。

第八条任现职以来，道德查核均在合格以上。存在教育部《新时代中小学教师作业行为十项原则》《新时代幼儿园教师作业行为十项原则》（教师〔2018〕16号）规则“不得”景象之一的，确认为未到达道德条件规范。

第九条对道德有问题者实施“零忍受”，并树立“黑名单”原则。

（一）对道德查核不合格者，按“接连查核合格（担任）及其以上接连的”景象对待，即申报当年之前接连3个年度查核有必要为合格及以上。

（二）对经查实的申报造假、招摇撞骗、暗箱操作、学术不端（抄袭、剽窃、并吞别人学术效果、假造、篡改数据文献，或许捏造事实）、无本质奉献的虚伪挂名等行为，正在申报的停止申报程序，已获职称资历的吊销职称资历。由用人单位依照人事办理权限，依据或参照《中华公民共和国公职人员政务处置法》《我国共产党纪律处置法令》《事业单位作业人员处置规则》《甘肃省中小学教师违背作业道德行为处理实施细则（试行）》《甘肃省幼儿园教师违背作业道德行为处理实施细则（试行）》等给予相应处置。

第三章

正高级教师才能、效果奉献条件规范

榜首节才能条件规范

第十条专业才能。深化系统地把握所教育科系统和专业常识，师德师风崇高，教育教育实绩卓著，教育艺术精深，构成共同的教育风格，在教育教育方面具有必定的影响；具有掌管和教导教育教育研讨的才能，在教育思维、课程变革、教育方法、信息技能运用才能等方面获得创造性效果，并广泛运用于教育实践，在实施素质教育中，发挥了演示和引领效果，在本教育范畴享有较高的名誉，是同行公认的教育教育专家。

第十一条教育教育才能。获得相应的教师资历证，仔细实施教育教育责任，教育教育阅历丰厚、才能杰出，研讨才能强，身心健康，一起具有下列条件：

（一）任现职以来，须完结教育部分或校园（单位）规则的教育教育作业量（教师以校园教育、授课计划为据，教研人员以单位作业使命安排为据）。

1.本条件规范触及的各类校园专任教师每学年课时量（含课程授课、试验教导课、延时服务课等）不少于地点校园同学科专任教师年均课时量；兼任学生办理作业的教师每学年课时量（含课程授课、试验教导课、延时服务课等）不少于地点校园同学科专任教师年均课时量的2/3；担任校园领导职务的教师每学年课时量（含课程授课、试验教导课、延时服务课等和听课、评课）不少于地点校园同学科专任教师年均课时量的1/3。

2.本条件规范触及的各类教育教育研讨及服务安排人员每年须完结1门以上学科的教育教导或教育研讨使命。

3.教师进步正高级职称后，应将完结教育部分或校园（单位）规则的教育教育作业量作为职称聘任以及续聘的依据。

（二）在教育教育中发挥演示带动效果，经单位共同安排，校园教师结对培育教导至少3名校园本学科青年教师进步事务水平缓教育教育才能，并获得较好效果；教研单位人员应具有教导培育青年人员的才能。

第十二条根底学习才能与实践阅历。具有大学本科及以上学历或学士及以上学位，并聘任高级教师满5年。

第十三条担任作业才能。任现职以来，年度查核均在合格以上，其间接连查核合格接连的，申报当年之前接连3个年度查核有必要为合格及以上。任现职期间，有如下景象者，不得申报：

（一）纪检监察部分检查未完毕或受记过以上处置在处置期内的。

（二）前次评委会评定未经过，申报当年之前又未获得新效果的。

（三）申报当年到达国家规则退休年龄的。

第十四条常识更新才能。任现职以来，完结《甘肃省专业技能人员继续教育法令》和教育部分规则的年度学习使命，并提交完结继续教育的有用证明。

第十五条学术水平才能。论文不作约束性要求，但要有教育家水平的教育教育效果。校园教师可用教育研讨陈述、教育述评或讲课等点评学术水平才能；教研单位人员可用课题研讨陈述、调研陈述、对策研讨陈述、建言献计陈述等点评学术水平才能。

第十六条帮扶底层阅历。城市、县镇中小学教师须有在村庄校园或单薄校园任教累计1年以上的阅历；教育教育研讨、服务安排人员应有在村庄校园或单薄校园调研、教导累计1年以上的阅历。在脱贫攻坚、村庄复兴作业中，担任驻村干部、作业队长（榜首书记）等的时限，计入帮扶底层阅历。

第十七条对外往来才能。能娴熟运用一门外语与国外同行进行沟通，并能查阅外文书本和资料。的确需求点评外语水平的，由点评安排或用人单位自主确认点评条件规范和点评方法。

第十八条信息技能运用才能。具有较强的信息技能与教育教育的交融立异才能，能娴熟将信息技能运用教育教育，展开教育教育规划、剖析、课件制造等。的确需求点评信息技能运用才能的，由点评安排或用人单位自主确认点评条件规范和点评方法。

第二节

正常进步效果奉献条件规范

第十九条到达下列第（一）款或第（二）款条件规范之一：

（一）到达下列条件规范1项:

1.获教育部根底教育教育效果一等奖（定额人员）以上1次，或二等奖（前3名）1次。

2.获国家级（指党中心、国务院独自或联合，下同）赞誉1次，参阅其它专业技能效果。

3.获全国性（指国家部委面向全国的评选，下同）赞誉或教育部颁布的教育教育先进称谓1次，并获得第（二）款中除第3项外的1项效果。

4.获省级（指省委、省政府独自或联合，下同）赞誉或教育教育先进称谓1次，并获得第（二）款中除第3项外的2项效果（其间第1项至第11项须至少到达1项）。

（二）到达下列条件规范3项，其间第1项至第11项须至少到达2项：

1.获教育部根底教育教育效果二等奖 (定额人员)以上1次，或省根底教育教育效果特等奖（前3名）或一等奖(前2名)以上1次。

2.重视教改试验，教育方法灵敏新颖，讲堂教育效果好，并经校园查核引荐，自己独自或作为团队前2名完结人教育市州以上教育行政部分安排揭露评选的精品课、最佳课、优质课、优异教育观摩课等，获省一等奖1次（相关活动奖项榜首等次设置为“特等”奖的视同为“一等”奖，其他等级以此类推。下同），或省二等奖或市一等奖2次（未设定奖项等次的，获省级教育行政部分确认1次，或市州教育行政部分确认2次）。

3.获市厅级（指市州党委、市州政府独自或联合，省直部分独自或联合，下同）赞誉或省级教育行政部分、市州党委政府颁布的教育教育先进称谓2次。或作为第1名完结人，经省级教育行政部分赞同，树立省级名教师、名校长（园长）作业室。

4.仔细实施德育教育大纲要求，任教以来活跃承当年级主任、班主任、少先队（共青团）教导员、思政课教师、德育专职教师、心理健康教育专职教师等思维政治教育作业累计达8年以上（其间任现职以来至少3年），而且任现职以来自己或自己作为榜首担任人所带的班级或团队获省级教育行政部分、团省委或市州党委、政府颁布的优异班主任、优异少先队（共青团）教导员、优异班团体、文明班团体、其他德育方面先进称谓2次。

5.承当学科竞赛或立异实践活动教导教育，并经校园查核引荐，参与教育部《面向中小学生的全国性竞赛活动名单》（相关竞赛以获奖当年收录在《面向中小学生的全国性竞赛活动名单》为准，下同）发布的本专业竞赛活动或省级以上教育行政部分举行的本专业竞赛活动（含体育竞赛、艺术展演），作为前2名完结人自己或自己教导的学生或团体（以获奖文件、校园存案及教师教导计划为据），获全国前8名或二等奖以上1次、或全省前3名或一等奖1次（相关竞赛奖项榜首等次设置为“特等”奖的视同为“一等”奖，其他等级以此类推。下同）。体育教师担任行政部分举行的全国体育运动会单项竞赛裁判员1次，或全省裁判长1次。

6.具有掌管、教导和引领本专业教育教育研讨才能，作为前3名完结全国教育科学规划本专业相关课题1项，或作为前3名完结省部级本专业相关项目1项，或作为前2名完结省教育科学规划课题本专业相关要点课题或教改试验要点项目1项，或作为前2名完结市州科技局或省直部分下达的本专业相关项目1项。（不含子课题，以课题立项告诉书及结题证书为据）

7.学术理论水平高，独立或作为榜首作者在国内中心期刊上宣布本专业论文2篇；或在国内中心期刊上宣布本专业论文1篇并在省级学术期刊上宣布本专业论文2篇；或独著或作为榜首主编正式出书学术价值高的专著、经省级教材审定委员会审定经过的教材1部，或作为合作者，编撰不少于12万字；或幼儿园教师作为榜首完结人开发经省级教育行政部分审定的课程教育类资源1项。

8.教师长时刻在一线从事课程教育或幼儿园五大范畴教育作业累计25年以上（以校园教育、授课计划为据），高水平完结教育作业，每年授课课时量均超越地点县（市、区）本学科专任教师均匀课时量，并获市厅级赞誉或省级教育行政部分、市州党委政府颁布的教育教育先进称谓1次。或在县（市、区）以下底层（含甘南州、临夏州属单位）、省市属艰苦单位（矿山、森林、户外、井下）从事教育教育作业累计25年以上，现仍在以上岗位，并获市厅级赞誉1次或省级教育行政部分、市州党委政府颁布的教育教育先进称谓1次。

9.在中小学教师“县管校聘”变革中，经县级教育行政部分统筹（以县级教育行政部分文件为据），城市、县镇中小学教师任教以来在县（市、区）域内沟通至村庄校园作业接连满4年以上，并任现职以来获市州教育行政部分、县（市、区）党委政府颁布的教育教育先进称谓1次。

10.获年度查核优异3次，并获市厅级赞誉或省级教育行政部分、市州党委政府颁布的教育教育先进称谓1次。

11.受聘为国内中心期刊编委3年以上，或担任经民政部赞同挂号的全国本专业学会常务理事5年以上，或担任全国本专业学会分支安排理事长5年以上。

12.校园教师活跃发挥传帮带效果，经校园共同安排，任现职以来结对培育教导至少3名本学科青年教师（本条件触及的各类校园教师须教导地点校园或学区中初级职称的青年教师）进步事务水平缓教育教育才能（以校园存案及教师教导计划为据）累计至少3年并作为榜首教导人在培育教导期间，至少1名被教导教师获市厅级赞誉1次或省级教育行政部分、市州党委政府颁布的教育教育先进称谓1次或获得第三十条第（二）款第2项效果2次（被教导教师获得的相关奖项须在培育教导作业展开满1年后获得）。

13.师德师风崇高，教育教育效果杰出，任现职以来，在校园教育主管部分安排的学生、学生家长、校园教师、校园领导班子年度四方测评中，获得共同点评优异2次（以校园教育主管部分拟定的点评作业方案和确认效果为据）。

14.教育教育方法共同、效果好，经3名及以上本专业获得全省规模有用职称资历、在编在岗满3年的正高级教师签定诚信许诺实名引荐。

第三节

破格进步效果奉献条件规范

第二十条破格进步首要是指：不具有规则学历、未到达规则任职年限，但任现职后教育教育效果杰出，可单破、双破。破格申报进步职称的，须至少在低一级岗位聘任满3年，任现职以来年度查核至少有1次优异。

破格申报须契合本条件规范第十九条正常进步效果奉献项数（第十九条效果条件规范第（二）款第12条、第13条、第14条不作为破格效果条件），之后每破1项再添加第十九条效果条件规范第（一）款1项或第（二）款第1项至第11项中的2项。一切效果条件均不重复核算。

第四章

高级教师才能、效果奉献条件规范

榜首节才能条件规范

第二十一条专业才能。具有所教育科坚实的理论根底、专业常识和专业技能，教育阅历丰厚，教育实绩明显，构成必定的教育特征；具有教导与展开教育教育研讨的才能，在课程变革、教育方法、信息技能运用才能等方面获得明显的效果，在素质教育实践中获得比较杰出的效果。

第二十二条教育教育才能。获得相应的教师资历证，仔细实施教育教育责任，教育教育阅历较丰厚、才能强，研讨才能较强，身心健康，一起具有下列条件：

（一）任现职以来，须完结教育部分或校园（单位）规则的教育教育作业量（教师以校园教育、授课计划为据，教研人员以单位作业使命安排为据）。

2.本条件规范触及的各类教育教育研讨及服务安排人员每年须完结1门以上学科的教育教导或教育研讨使命。

3.教师进步高级职称后，应将完结教育部分或校园（单位）规则的教育教育作业量作为职称聘任以及续聘的依据。

（二）在教育教育中发挥演示带动效果，校园教师结对培育教导至少2名校园本学科青年教师进步事务水平缓教育教育才能，并获得必定效果；教研单位人员应具有教导培育青年人员的才能。

第二十三条根底学习才能与实践阅历。有必要具有下列条件之一：

（一）具有大学本科及以上学历或学士及以上学位，并聘任一级教师满5年。

（二）幼儿园、小学、初中教师，大学专科结业从事教育教育作业满20年，并聘任一级教师满5年。

第二十四条担任作业才能。任现职以来，年度查核均在合格及以上，其间接连查核合格接连的，申报当年之前接连3个年度查核有必要为合格及以上。任现职期间，有如下景象者，不得申报：

（一）纪检监察部分检查未完毕或受记过以上处置在处置期内的。

（二）前次评委会评定未经过，申报当年之前又未获得新效果的。

（三）申报当年到达国家规则退休年龄的。

第二十五条常识更新才能。任现职以来，完结《甘肃省专业技能人员继续教育法令》和教育部分规则的年度学习使命，并提交完结继续教育的有用证明。

第二十六条学术水平才能。论文不作约束性要求，校园教师可用教育研讨陈述、教育述评、或讲课等点评学术水平才能；教研单位人员可用课题研讨陈述、调研陈述、对策研讨陈述、建言献计陈述等点评学术水平才能。

第二十七条帮扶底层阅历。城市、县镇中小学教师须有在村庄校园或单薄校园任教累计1年以上的阅历；教育教育研讨、服务安排人员须有在村庄校园或单薄校园调研、教导累计1年以上的阅历。在脱贫攻坚、村庄复兴作业中，担任驻村干部、作业队长（榜首书记）等的时限，计入帮扶底层阅历。

第二十八条对外往来才能。能比较娴熟运用一门外语与国外同行进行沟通，并能查阅外文书本和资料。的确需求点评外语水平的，由点评安排或用人单位自主确认点评条件规范和点评方法。

第二十九条信息技能运用才能。具有信息技能与教育教育的交融立异才能，能将信息技能运用教育教育，展开本专业范畴规划、剖析、课件制造。的确需求点评信息技能运用才能的，由点评安排或用人单位自主确认点评条件规范和点评方法。

第二节

正常进步效果奉献条件规范

第三十条到达下列第（一）款或第（二）款条件规范之一：

（一）到达下列条件规范1项:

1.获省级赞誉或教育教育先进称谓1次，参阅其它专业技能效果。

2.获市厅级赞誉或省级教育行政部分、市州党委政府颁布的教育教育先进称谓2次，参阅其它专业技能效果。

3.获教育部根底教育教育效果二等奖（定额人员）以上1次。

（二）到达下列条件规范3项，其间第1项至第11项须至少到达2项：

1.获省根底教育教育效果一等奖以上（前5名）1次，或省根底教育教育效果二等奖（前2名）1次，或上述市州一等奖以上（前2名）1次。

2.重视教改试验，教育方法灵敏新颖，讲堂教育效果好，并经校园查核引荐，自己独自或作为团队前2名完结人教育市州以上教育行政部分安排揭露评选的精品课、最佳课、优质课、优异教育观摩课等，获省级二等奖1次，或市级一等奖1次，或市级二等奖2次（未设定奖项等次的，获市州以上教育行政部分确认1次）。

3.获市厅级赞誉或省级教育行政部分、市州党委政府颁布的教育教育先进称谓1次，或市州教育行政部分或县（市、区）党委政府颁布的教育教育先进称谓2次，或县（市、区）教育行政部分颁布的教育教育先进称谓3次，或作为前3名完结人，经省级教育行政部分赞同，树立省级名教师、名校长（园长）作业室。

4.仔细实施德育教育大纲要求，任教以来活跃承当年级主任、班主任、少先队（共青团）教导员、思政课教师、德育专职教师、心理健康教育专职教师等思维政治教育作业累计达6年以上（其间任现职以来至少3年）而且任现职以来自己或自己作为首要担任人所带的班级或团队获市州教育行政部分、团委或县（市、区）党委政府颁布的优异班主任、优异少先队（共青团）教导员、优异班团体、文明班团体、其他德育方面先进称谓1次，或校级年度优异班主任、优异少先队（共青团）教导员、优异班团体、文明班团体3次（同年度同学年接连获得2次上述学期优异视同年度优异1次，同年度的学期和年度上述优异不重复核算）。

5.承当学科竞赛或立异实践活动教导教育，并经校园查核引荐，参与教育部《面向中小学生的全国性竞赛活动名单》发布的本专业竞赛活动或省级以上教育行政部分举行的本专业竞赛活动（含体育竞赛、艺术展演），作为前2名完结人自己或自己教导的学生或团体（以获奖文件、校园存案及教师教导计划为据），全国获奖或获得名次、或全省前5名或二等奖以上1次。体育教师担任行政部分举行的全省体育运动会、单项竞赛正副裁判长1次，或市州裁判长1次。

6.具有较强的本专业教育教育研讨才能，作为前5名完结全国教育科学规划本专业相关课题或省部级项目1项，或作为前3名完结省教育科学规划课题本专业相关要点课题或教改试验要点项目1项，或作为前3名完结市州科技局或省直部分下达的本专业相关项目1项，或作为前2名完结省教育科学规划课题本专业相关一般（专项）课题或教改试验一般项目1项，或作为前2名完结市州教育科学规划课题本专业相关一般（专项）课题或教改试验一般项目2项。（不含子课题，以课题立项告诉书及结题证书为据）

7.学术理论水平较高，独立或作为榜首作者在国内中心期刊宣布本专业论文1篇，或在省级学术期刊上宣布本专业论文2篇；或独著或作为榜首主编正式出书学术价值较高的专著、经省级教材审定委员会审定经过的教材1部，或作为合作者，编撰8万字以上。或受省级以上教育行政部分约请（以省级以上教育行政部分文件为据），参与全省中小学选用运用教育用书的编写、审阅、监测、修订。或幼儿园教师作为前3名完结人开发经省级教育行政部分审定的课程教育类资源1项。

8.教师长时刻在一线从事课程教育或幼儿园五大范畴教育作业累计15年以上（以校园教育、授课计划为据），较高水平完结教育作业，每年授课课时量均超越地点县（市、区）本学科专任教师均匀课时量，并获市州教育行政部分或县（市、区）党委政府颁布的教育教育先进称谓1次。或在县（市、区）以下底层（含甘南州、临夏州属单位）、省市属艰苦单位（矿山、森林、户外、井下）从事教育教育作业累计20年以上，现仍在以上岗位，并获市州教育行政部分或县（市、区）党委政府颁布的教育教育先进称谓1次。

9.在中小学教师“县管校聘”变革中，经县级教育行政部分统筹（以县级教育行政部分文件为据），城市、县镇中小学教师任教以来在县（市、区）域内沟通至村庄校园作业接连满3年以上，并任现职以来获县（市、区）教育行政部分颁布的教育教育先进称谓1次。

10.获年度查核优异3次。

11.受聘为省级学术期刊编委3年以上，或担任经省级民政部分赞同挂号的全省本专业学会常务理事或正、副秘书长5年以上，或担任全省本专业学会分支安排理事长5年以上。

12.校园教师活跃发挥传帮带效果，经校园共同安排，任现职以来结对培育教导至少2名本学科青年教师（本条件触及的各类校园教师须教导地点校园或学区初级职称的青年教师）进步事务水平缓教育教育才能（以校园存案及教师教导计划为据）累计至少2年并作为榜首教导人在培育教导期间，至少1名被教导教师获市州教育行政部分或县(市、区)党委政府颁布的教育教育先进称谓1次或获得本条第（二）款第2项效果1次（被教导教师获得的相关奖项须在培育教导作业展开满1年后获得）。

13.师德师风崇高，教育教育效果杰出，任现职以来，在校园教育主管部分安排的学生、学生家长、校园教师、校园领导班子年度四方测评中，获得共同点评优异1次（以校园教育主管部分拟定的点评作业方案和确认效果为据）。

14.教育教育方法共同、效果好，经3名及以上本专业获得全省规模有用职称资历、在编在岗满3年的正高级教师签定诚信许诺实名引荐。

第三节

破格进步效果奉献条件规范

第三十一条破格进步首要是指：不具有规则学历、未到达规则任职年限，但任现职后教育教育效果杰出，可单破、双破。破格申报进步职称的，须至少在低一级岗位聘任满3年，任现职以来年度查核至少有1次优异。

破格申报须契合本条件规范第三十条正常进步效果奉献项数（第三十条效果条件规范第（二）款第12条、第13条、第14条不作为破格效果条件），之后每破1项再添加第三十条效果条件规范第（一）款1项或第（二）款第1项至第11项中的2项。一切效果条件均不重复核算。

第五章

一级教师才能、效果奉献条件规范

榜首节才能条件规范

第三十二条专业才能。有本专业厚实的专业常识和技能，把握本专业课程规范、教材、教育原理和教育方法、信息技能运用才能，教育教育阅历比较丰厚，教育效果较好，把握现代教育技能。

第三十三条教育教育才能。获得相应的教师资历证，仔细实施教育教育责任，一起具有下列条件：

（一）任现职以来，完结教育部分或校园（单位）规则的教育教育作业量（教师以校园教育、授课计划为据，教研人员以单位作业使命安排为据），担任1门以上课程教育。本条件规范触及的各类教育教育研讨及服务安排人员每年须完结1门以上学科的教育教导或教育研讨使命。

（二）具有必定的安排和展开教育教育研讨的才能，承当教育变革研讨使命，并在教育变革实践中积累了必定阅历。

（三）具有较强的班主任、共青团、少先队教导员等作业才能，引导学生健康成长。

第三十四条根底学习才能与实践阅历。须具有下列条件之一：

（一）具有大学本科及以上学历或学士及以上学位，并聘任二级教师满4年。

（二）小学、初中教师，大学专科结业，并聘任二级教师满4年。

（三）幼儿园、小学教师，中专结业，并聘任二级教师满5年。

第三十五条担任作业才能。任现职以来，年度查核均在合格及以上，其间接连年度查核合格接连的，申报当年之前3个年度查核有必要为合格及以上。任现职期间，有如下景象者，不得申报：

（一）纪检监察部分检查未完毕或受记过以上处置在处置期内的。

（二）前次评委会评定未经过，申报当年之前又未获得新效果的。

（三）申报当年到达国家规则退休年龄的。

第三十六条常识更新才能。任现职以来，完结《甘肃省专业技能人员继续教育法令》和教育部分规则的年度学习使命，并提交完结继续教育的有用证明。

第三十七条学术水平才能。论文不作约束性要求。

第三十八条对外往来才能。能运用外文书本查阅资料。的确需求点评外语水平的，由点评安排或用人单位自主确认点评条件规范和点评方法。

第三十九条信息技能运用才能。具有必定信息技能与教育教育的交融立异才能，能将信息技能运用教育教育，展开教育教育规划、制造、剖析、课件制造等。的确需求点评信息技能运用才能的，由点评安排或用人单位自主确认点评条件规范和点评方法。

第二节

正常进步效果奉献条件规范

第四十条到达下列条件规范2项，其间第1项至第10项须至少到达1项:

1.作为定额内人员获县（市、区）级根底教育教育效果奖1次。

2.讲堂教育效果好，并经校园查核引荐，教育教育行政部分安排揭露评选的精品课、最佳课、优质课、优异教育观摩课等教育活动1次。

3.获县（市、区）教育行政部分颁布的教育教育先进称谓1次。

4.担任班主任、少先队（共青团）教导员、思政课教师、德育专职教师、心理健康教育专职教师等思维政治教育作业2年以上，获校园上述作业年度考评效果优异2次。

5.承当学科竞赛或立异实践活动教导教育，并经校园查核引荐，参与教育部《面向中小学生的全国性竞赛活动名单》发布的本专业竞赛活动或县级以上教育行政部分举行的本专业竞赛活动（含体育竞赛、艺术展演），作为前2名完结人自己或自己教导的学生或团体（以获奖文件、校园存案及教师教导计划为据）获奖或获得名次。体育教师担任行政部分举行的县（市、区）以上体育运动会、单项竞赛裁判员1次。

6.具有必定本专业教育教育研讨才能，作为定额内人员完结县（市、区）级以上教育科学规划本专业相关课题或教改试验一般项目1项（以课题立项告诉书及判定证书为据）。

7.自己独立或作为榜首撰稿人，编撰的本专业论文在校内沟通1篇以上，或在揭露发行学术期刊上宣布本专业论文1篇。

8.专任教师长时刻在一线从事课程教育或幼儿园五大范畴教育作业累计8年以上，超额完结教育作业，任现职以来每年授课课时量均超越地点县（市、区）本学科专任教师均匀课时量。或在县（市、区）以下底层（含甘南州、临夏州属单位）、省市属艰苦单位（矿山、森林、户外、井下）从事教育教育作业累计8年以上，现仍在以上岗位。

9.在中小学教师“县管校聘”变革中，经县级教育行政部分统筹（以县级教育行政部分文件为据），城市、县镇中小学教师任教以来在县（市、区）域内沟通至村庄校园作业接连满2年以上。

10.获年度查核优异1次。

11.师德师风崇高，教育教育效果杰出，任现职以来，在校园教育主管部分安排的学生、学生家长、校园教师、校园领导班子年度四方测评中，获得共同点评优异1次（以校园教育主管部分拟定的点评作业方案和确认效果为据）。

12.教育教育方法共同、效果好，经2名及以上本专业获得全省规模有用职称资历、在编在岗满3年的高级教师签定诚信许诺实名引荐。

第三节

破格进步效果奉献条件标准

第四十一条破格进步首要是指：不具有规则学历、未到达规则任职年限，但任现职后教育教育效果杰出，可单破、双破。破格申报进步职称的，须至少在低一级岗位聘任满2年，任现职以来年度查核至少有1次优异。

破格申报人员单破须到达第四十条效果条件规范第1项至第10项至少5项；双破须到达第四十条效果条件规范第1项至第10项至少6项。一切效果条件均不重复核算。

第六章附则

第四十二条申报人员要仔细实施岗位责任，完结本职作业使命，道德、才能、效果奉献条件规范有必要一起具有。效果条件规范如无特别阐明，均为任现职以来获得，不重复核算。人才的效果均核算到申报当年9月30日停止，不得在该时刻完毕后，承受任何方法的资料补报。人才在该时限之后获得的效果，可作为下次申报职称的效果效果。

第四十三条为增强专业技能人才成就感、获得感，恰当差异省级和部级，获省级奖赏按“全省闻名”对待，获部委以上奖赏按“全国闻名”对待。对国家有关部委面向全国该作业范畴展开的赞誉奖赏、科技奖赏、项目等，按恰当高于省级低于国家级对待，即按“全国性”对待。比方，需获省级科技奖一等奖（第3、4名）1次，可放宽至获国家部委的全国性科技奖赏第5名。

第四十四条本点评条件规范触及的赞誉，以归入评比合格赞誉项目目录为准，2016年之前的效果按我省曩昔职称点评方针的规则确认，原则上以赞誉文件落款、证书印章为准。省级要点人才项目、陇原青年立异创业人才项目按省级项目确认；市级要点人才项目按市厅级项目确认。教育教育先进称谓是指在教育教育作业中效果杰出，获得与教育教育作业直接相关的称谓。优异党务作业者、优异共产党员与同级赞誉的优异教育作业者、优异教师等享用平等待遇。省级根底教育科研优异效果“一等奖”等同现省根底教育教育效果“特等奖”奖项等级，该奖项其他等级以此类推。特别教育教师在特别教育教育、恢复、办理等作业获得的各项奖赏和研讨效果可视同相应的教育教育效果。

第四十五条国家级论文已由威望期刊调整为国内中心期刊，以论文宣布当年该期刊是否为中心期刊为准。2018年7月1日曾经已经在我省威望期刊目录规模期刊宣布的论文，可按中心期刊对待。中心期刊和省级期刊均不含增刊、副刊、特刊、专刊、专辑、内部期刊、论文集等。

以榜首作者或通讯作者宣布在1区和2区（依据中科院JCR期刊分区（大类））的SCI论文的，或宣布在SSCI、A&HCI、《我国社会科学》、《求是》等期刊，或被《新华文摘》全文转载论文的，对论文篇数不作要求。

学术会议宣读论文按下降一个等次对待，世界学术会议：指世界学术安排或托付我国学术安排主办的学术会议；全国性学术会议：指国家专业主管部分或学术安排主办的学术会议。

省级论文以查询国家新闻出书署网站发布的期刊效果为准。电子期刊不予认可。

第四十六条本点评条件规范中的“城市”指省辖市以上大中城市市区；“县镇”指县（市、区）政府地点地城区。“参阅其它专业技能效果”首要看是否有其它比较杰出奖赏、课题项目、技能立异效果、智库效果、专利、规范等的效果做支撑。科技奖项、荣誉称谓、课题项目、规范规范、定额人员、团体效果运用等确认，依照《关于当时深化职称变革作业中几个详细事项的告诉》（甘职改办〔2018〕24号）文件实施。帮扶底层阅历中，“单薄校园”按办理权限由教育行政部分确认，帮扶底层阅历须由帮扶校园、现作业单位和帮扶校园教育主管部分一起出具定见。中小学教师“四方点评”的详细方法由各市州教育部分依据实践拟定发布并安排实施，相关方法要清晰“四方点评”优异份额，优异份额参照《事业单位作业人员查核规则》相关要求实施。条件规范中“以上”“以下”均包括本等级。

“专家引荐”效果运用的要求，申报人书面向用人单位提交请求，且经用人单位赞同。市州职改办、主管部分对申报人请求引荐内容安排3名以上相关专家进行盲审，且经2/3以上专家赞同。申报人请求引荐的内容有必要是本次职称进步中未曾运用的效果。引荐专家不得对用人单位未认可的、已定性的、未发生效益的效果进行引荐。引荐专家须为申报人员本县区专家且每年只能引荐1人，申报人、引荐专家两边要诚信引荐，对引荐不实的，将申报人、引荐专家归入全省科研诚信“黑名单”，实施联合惩戒。

第四十七条同一效果（项目、作品、教材）既经过判定又获奖，或一起获几个等级的奖赏，只能按最高等级核算1次，不重复核算。同年度同一教育教育先进称谓按最高等级确认。未清晰个人位置、效果的团体效果奖，不能作为个人获奖运用。专著、编著、教材不含论文集、习题集等。前语或跋文中未阐明自己编撰章节、内容或字数的，不作为自己效果效果。

第四十八条本点评条件规范未触及的相关事项按国家和省上已有规则实施，国家和省上出台新规则按新规则实施。

第四十九条本点评条件规范由甘肃省人力资源和社会保障厅、甘肃省教育厅担任解说。

第五十条本点评条件规范从2024年2月1日起实施，《甘肃省中小学教师系列职称点评条件规范》（甘人社通〔2021〕261号）一起废止。

甘肃省人力资源和社会保障厅

甘肃省教育厅关于印发

《甘肃省县以下底层中小学教师系列

高级职称点评条件规范》的告诉

甘人社通〔2023〕399号

现将新修订的《甘肃省县以下底层中小学教师系列高级职称点评条件规范》印发给你们，请遵照实施。

甘肃省人力资源和社会保障厅

甘肃省教育厅

2023年12月8日

甘肃省县以下底层中小学教师系列

高级职称点评条件规范

榜首章总则

榜首条依据《中共甘肃省委办公厅甘肃省公民政府办公厅印发<关于全面深化职称原则变革的实施定见>》（甘办发〔2017〕81号）、《关于全省县以下底层高级职称独自分组独自评定的教导定见》（甘人社厅发〔2018〕28号）等文件精力，为发挥好人才点评指挥棒和风向标效果,坚持以高素质教师人才培育为引领，以高水平教师教育系统建设为支撑，以进步教师思维政治素质、师德师风水平缓教育教育才能为要点，科学、客观、公正点评全省县以下底层中小学教师道德、才能、效果奉献，保证人才展开有空间，进步有通道，作出奉献的人才有成就感、获得感，引导鼓舞广阔底层中小学教师全面遵循党的教育方针，实施立德树人根本使命，特拟定本条件规范。

第二条本条件规范首要点评作出奉献县以下底层（含甘南州、临夏州，下同）人才正常进步、作出杰出奉献县以下底层人才破格进步高级职称。包括正高、副高2个层级，称谓别离是正高级教师、高级教师,别离与事业单位专业技能岗位等级相对应，正高级教师对应专业技能岗位一至四级，高级教师对应专业技能岗位五至七级。点评的职称在全省县以下底层规模有用。

第三条本条件规范适用于全省县以下底层下列中小学、幼儿园等校园和与此相关的教育教育研讨及服务安排的教育教育人才：

（一）一般中小学、作业中学、幼儿园、特别教育校园、工读校园、专门校园。

（二）少年宫（青少年校外活动中心）、教育教育研讨、电化教育安排等服务安排。

（三）上述各类民办和社会力气兴办的校园参照实施。

省市属艰苦单位（矿山、森林、户外、井下）、特别教育校园参照本条件规范实施。

上述事业单位编外聘任的人员享有申报职称的平等待遇。

第四条按本条件规范点评获得的职称，共同颁布加盖“全省底层有用”或“全省艰苦单位有用”职称证书，在全省县以下底层或艰苦单位有用，与全省规模有用职称享用平等待遇。鼓舞效果杰出的人才申报全省规模有用职称，但同一年度不得一起申报全省规模有用和全省县以下底层（艰苦单位）规模有用职称。

第二章

道德条件规范

第八条任现职以来，道德查核均在合格以上。存在《新时代中小学教师作业行为十项原则》《新时代幼儿园教师作业行为十项原则》（教师〔2018〕16号）规则“不得”景象之一的，确认为未到达道德条件规范。

第九条对道德有问题者实施“零忍受”，并树立“黑名单”原则。

（一）对道德查核不合格者，按年度查核“接连查核合格及其以上接连的”景象对待，即申报当年之前接连3个年度查核有必要为合格及以上。

第三章

正高级教师才能、效果奉献条件规范

榜首节才能条件规范

第十条专业才能。深化系统地把握所教育科系统和专业常识，师德师风崇高，教育教育实绩卓著，教育艺术精深，构成共同的教育风格，在教育教育方面具有必定的影响；具有掌管和教导教育教育研讨的才能，在教育思维、课程变革、教育方法、信息技能运用才能等方面获得创造性效果，并广泛运用于教育实践，在实施素质教育中，发挥了演示和引领效果，在底层教育教育范畴享有较高的名誉，是同行公认的教育教育专家。

第十一条教育教育才能。获得相应的教师资历证（答应所教专业与所学专业或教师资历证标示的专业不共同的教师参与职称评定），仔细实施教育教育责任，教育教育阅历丰厚、才能杰出，研讨才能强，身心健康，一起具有下列条件：

（一）任现职以来，须完结教育部分或校园（单位）规则的教育教育作业量（教师以校园教育、授课计划为据，教研人员以单位作业使命安排为据）。

2.本条件规范触及的各类教育教育研讨及服务安排人员每年须完结1门以上学科的教育教导或教育研讨使命。

3.教师进步正高级职称后，应将完结教育部分或校园（单位）规则的教育教育作业量作为职称聘任以及续聘的依据。

（二）在教育教育中发挥演示带动效果，教育教育才能杰出。校园教师结对培育教导至少3名校园本学科青年教师进步事务水平缓教育教育才能，并获得较好效果；教研单位人员应具有教导培育青年人员的才能。

第十二条根底学习才能与实践阅历。有必要具有下列条件之一：

1.具有大学本科及以上学历或学士及以上学位，并聘任高级教师满5年。

2.大学专科结业，在村庄从事教育教育作业满25年，并聘任高级教师满5年。

第十三条担任作业才能。任现职以来，年度查核均在合格以上，接连查核合格接连的，申报当年之前接连3个年度查核有必要为合格及以上。任现职期间，有如下景象者，不得申报：

（一）纪检监察部分检查未完毕或受记过以上处置在处置期内的。

（二）前次评委会评定未经过，申报当年之前又未获得新效果的。

（三）申报当年到达国家规则退休年龄的。

第十四条常识更新才能。任现职以来，完结《甘肃省专业技能人员继续教育法令》和教育部分规则的年度学习使命，并提交完结继续教育的有用证明。

第十五条学术水平才能。对论文不作约束性要求，校园教师可用教育研讨陈述、教育述评或讲课等点评学术水平才能；教研单位人员可用课题研讨陈述、调研陈述、对策研讨陈述、建言献计陈述等点评学术水平才能。

第十六条帮扶阅历。城市、县镇中小学教师须有在村庄校园或单薄校园任教累计1年以上的阅历；教育教育研讨、服务安排人员须有在村庄校园或单薄校园调研、教导累计1年以上的阅历。在脱贫攻坚、村庄复兴作业中，担任驻村干部、作业队长（榜首书记）等的时限，计入帮扶阅历。

第十七条对外往来、信息技能运用才能。对外语、信息技能运用才能不作约束性要求，鼓舞人才经过参与训练、自学等方法进步外语水平缓信息技能运用才能，能用信息技能进行课件制造、公函处理等根本操作。

第二节

正常进步效果奉献条件规范

第十八条具有下列条件规范中的5项，可正常进步正高级教师，其间第1项至第13项须至少到达4项。

1.本职岗位效果杰出，年度查核获3次优异，或在村庄作业获2次优异，或在底层作业满30年且获年度查核2次优异，或在村庄作业满25年且获年度查核1次优异。

2.教育作业一专多能，中小学教师任教以来一起从事3门以上课程教育作业满8年（其间任现职以来至少3年），获县级赞誉或市州教育行政部分、县（市、区）党委政府颁布的教育教育先进称谓1次。

3.参与脱贫攻坚、村庄复兴作业，获市厅级脱贫攻坚、村庄复兴专项赞誉1次，或县（市、区）党委政府上述专项赞誉2次。

4.在中小学教师“县管校聘”变革中，经县级教育行政部分统筹（以县级教育行政部分文件为据），城市、县镇中小学教师在县域内沟通至村庄校园后作业接连满3年，或底层中小学的音乐、体育、美术、外语等学科教师,在完结本职作业条件下到村庄走教累计满3年。

5.作为定额内人员获省根底教育教育效果二等奖以上，或获上述市州一等奖以上（前2名）1次或二等奖（第1名）1次。

6.学术理论水平高，独立或作为榜首作者在省级学术期刊上揭露宣布本专业论文3篇，其间村庄教师独立或作为榜首作者在省级学术期刊上揭露宣布本专业论文2篇。

7.重视教改试验，教育方法灵敏新颖，讲堂教育效果好，并经校园查核引荐，自己独自或作为团队前2名完结人教育县级以上教育行政部分安排揭露评选的最佳课、优质课、优异教育观摩课等，获县级一等奖以上1次（相关活动奖项榜首等次设置为“特等”奖的视同为“一等”奖，其他等级以此类推。下同）或市级二等奖以上1次或省级三等奖以上1次（未设定奖项等次的，获教育行政部分确认1次）。

8.承当学科竞赛或立异实践活动教导教育，并经校园查核引荐，参与教育部《面向中小学生的全国性竞赛活动名单》（相关竞赛以获奖当年收录在《面向中小学生的全国性竞赛活动名单》为准，下同）发布的本专业竞赛活动或教育行政部分举行的本专业竞赛活动（含体育竞赛、艺术展演），作为前2名完结人自己或自己教导的学生或团体（以获奖文件、校园存案及教师教导计划为据）获县级一等奖以上1次（相关竞赛奖项榜首等次设置为“特等”奖的视同为“一等”奖，其他等级以此类推。下同）或市级二等奖以上1次或省级三等奖以上1次。体育教师担任行政部分举行的全省体育运动会单项竞赛裁判员1次或担任市州上述竞赛裁判员2次。

9.作为定额内人员完结全国教育科学规划本专业相关课题或省部级课题1项，或作为前3名完结省教育科学规划课题本专业相关要点课题或教改试验要点项目1项，或作为前3名完结市州科技局或省直部分下达的本专业相关项目1项，或作为前2名完结省教育科学规划课题本专业相关一般（专项）课题或教改试验一般项目1项，或作为前2名完结市州教育科学规划本专业相关课题或教改试验项目2项。（不含子课题，以课题立项告诉书及结题证书为据）

10.仔细实施德育教育大纲要求，任教以来活跃承当年级主任、班主任、少先队（共青团）教导员、思政课教师、德育专职教师、心理健康教育专职教师等思维政治教育作业累计达8年以上（其间任现职以来至少3年）而且任现职以来自己或自己作为榜首担任人所带的班级或团队获市州教育行政部分、团委或县（市、区）党委政府颁布的优异班主任、优异少先队（共青团）教导员、优异班团体、文明班团体、其他德育方面先进称谓1次。

11.获校园教育评估优异1次（教育评估作业须由校园主管部分拟定作业方案，校园展开教育评估作业，以校园教育评估文件为据），并获县级赞誉或市州教育行政部分或县（市、区）党委政府颁布的教育教育先进称谓1次。

12.获市厅级赞誉或省级教育行政部分、市州党委政府颁布的教育教育先进称谓1次，或县级赞誉或市州教育行政部分、县（市、区）党委政府颁布的教育教育先进称谓2次。

13.受聘为省级学术期刊编委3年以上，或担任经省级民政部分赞同挂号的全省本专业学会常务理事或正、副秘书长5年以上，或担任全省本专业学会分支安排理事长5年以上。

14.校园教师活跃发挥传帮带效果，经校园共同安排，任现职以来结对培育教导本学科至少3名青年教师（本条件触及的各类校园教师须教导地点校园或学区中初级职称的青年教师）进步教育教育才能或事务水平（以校园存案及教导计划为据）累计至少3年并作为榜首教导人在培育教导期间，至少有1名被教导教师获县级赞誉或市州教育行政部分、县（市、区）党委政府颁布的教育教育先进称谓1次或获得本条第7项效果1次（被教导教师获得的相关奖项须在培育教导作业展开满1年后获得）。

15.师德师风崇高，教育教育效果杰出，任现职以来，在校园教育主管部分安排的学生、学生家长、校园教师、校园领导班子年度四方测评中，获得共同点评优异2次（以校园教育主管部分拟定的点评作业方案和确认效果为据）。

16.教育教育方法共同、效果好，经3名及以上本专业获得全省规模有用职称资历、在编在岗满3年的正高级教师签定诚信许诺实名引荐。

第三节

破格进步效果奉献条件规范

第十九条破格进步首要是指：不具有规则学历、未到达规则任职年限，但任现职后教育教育效果杰出，可单破、双破。破格申报进步职称的，须至少在低一级岗位聘任满3年，任现职以来年度查核至少有1次优异。

第二十条破格申报正高级教师，单破须到达第十八条第1项至第13项的效果7项；双破须到达第十八条第1项至第13项的效果9项。一切效果条件均不重复核算。

第四章

高级教师才能、效果奉献条件规范

榜首节才能条件规范

第二十一条专业才能。具有所教育科坚实的理论根底、专业常识和专业技能，教育阅历丰厚，教育实绩明显，构成必定的教育特征；具有教导与展开教育教育研讨的才能，在课程变革、教育方法、信息技能运用才能等方面获得明显的效果，在素质教育实践中获得比较杰出的效果，是底层公认的事务主干。

第二十二条教育教育才能。获得相应的教师资历证（答应所教专业与所学专业或教师资历证标示的专业不共同的教师参与职称评定），仔细实施教育教育责任，教育教育阅历丰厚、才能杰出，研讨才能强，身心健康，一起具有下列条件：

（一）任现职以来，须完结教育部分或校园（单位）规则的教育教育作业量（教师以校园教育、授课计划为据，教研人员以单位作业使命安排为据）。

2.本条件规范触及的各类教育教育研讨及服务安排人员每年须完结1门以上学科的教育教导或教育研讨使命。

3.教师进步高级职称后，应将完结教育部分或校园（单位）规则的教育教育作业量作为职称聘任以及续聘的依据。

（二）在教育教育中发挥演示带动效果，教育教育才能强。校园教师结对培育教导至少2名校园本学科青年教师进步事务水平缓教育教育才能，并获得必定效果；教研单位人员应具有教导培育青年人员的才能。

第二十三条根底学习才能与实践阅历。有必要具有下列条件之一：

1.具有大学本科及以上学历或学士及以上学位，并聘任一级教师满5年。

2.大学专科、中专结业，在县以下底层从事教育教育作业别离满20年、25年，并聘任一级教师满5年。

第二十四条担任作业才能。任现职以来，年度查核均在合格以上，接连查核合格接连的，申报当年之前接连3个年度查核有必要为合格及以上。任现职期间，有如下景象者，不得申报：

（一）纪检监察部分检查未完毕或受记过以上处置在处置期内的。

（二）前次评委会评定未经过，申报当年之前又未获得新效果的。

（三）申报当年到达国家规则退休年龄的。

第二十六条学术水平才能。对论文不作约束性要求，校园教师可用教育研讨陈述、教育述评或讲课等点评学术水平才能；教研单位人员可用课题研讨陈述、调研陈述、对策研讨陈述、建言献计陈述等点评学术水平才能。

第二十七条帮扶阅历。城市、县镇中小学教师须有在村庄校园或单薄校园任教累计1年以上的阅历；教育教育研讨、服务安排人员须有在村庄校园或单薄校园调研、教导累计1年以上的阅历。在脱贫攻坚、村庄复兴作业中，担任驻村干部、作业队长（榜首书记）等的时限，计入帮扶阅历。

第二十八条对外往来、信息技能运用才能。对外语、信息技能运用才能不作约束性要求，鼓舞人才经过参与训练、自学等方法进步外语水平缓信息技能运用才能，能用信息技能进行课件制造、公函处理等根本操作。

第二节

正常进步效果奉献条件规范

第二十九条具有下列条件规范中的5项，可正常进步高级教师，其间第1项至第13项须至少到达4项。

2.教育作业一专多能，中小学教师任教以来一起从事3门以上课程教育作业满6年（其间任现职以来至少2年），获县（市、区）级教育行政部分颁布的教育教育先进称谓1次。

3.参与脱贫攻坚、村庄复兴作业，获县（市、区）级脱贫攻坚、村庄复兴专项赞誉1次。

4.在中小学教师“县管校聘”变革中，经县级教育行政部分统筹（以县级教育行政部分文件为据），城市、县镇中小学教师在县域内沟通至村庄校园后作业接连满2年，或底层中小学的音乐、体育、美术、外语等学科教师,在完结本职作业条件下到村庄走教累计满2年。

5.作为定额内人员获省根底教育教育效果二等奖以上，或获上述市州一等奖以上（前3名）1次或二等奖（前2名）1次。

6.学术理论水平较高，独立或作为榜首作者在省级学术期刊上揭露宣布本专业论文2篇，其间村庄教师独立或作为榜首作者在省级学术期刊上揭露宣布本专业论文1篇。

7.重视教改试验，教育方法灵敏新颖，讲堂教育效果好，并经校园查核引荐，自己独自或作为团队前2名完结人教育县级以上教育行政部分安排揭露评选的最佳课、优质课、优异教育观摩课等获县级二等奖以上1次或市级三等奖以上1次或省级获奖1次（未设定奖项等次的，获教育行政部分确认1次）。

8.承当学科竞赛或立异实践活动教导教育，并经校园查核引荐，参与教育部《面向中小学生的全国性竞赛活动名单》发布的本专业竞赛活动或县级以上教育行政部分举行的本专业竞赛活动（含体育竞赛、艺术展演），作为前2名完结人自己或自己教导的学生或团体（以获奖文件、校园存案及教师教导计划为据）获县级二等奖以上1次或市级三等奖以上1次或省级获奖1次。体育教师担任行政部分举行的全省体育运动会单项竞赛裁判员1次或担任市州上述竞赛裁判员2次。

10.仔细实施德育教育大纲要求，任教以来活跃承当年级主任、班主任、少先队（共青团）教导员、思政课教师、德育专职教师、心理健康教育专职教师等思维政治教育作业累计达6年以上（其间聘任现职称以来至少3年）而且任现职以来自己或自己作为榜首担任人所带的班级或团队获县级教育行政部分或团委颁布的优异班主任、优异少先队（共青团）教导员、优异班团体、文明班团体、其他德育方面先进称谓1次，或校级年度优异班主任、优异少先队（共青团）教导员、优异班团体、文明班团体2次（同年度同学年接连获得2次上述学期优异视同年度优异1次，同年度的学期和年度上述优异不重复核算）。

11.获校园教育评估优异1次（教育评估作业须由校园主管部分拟定作业方案，校园展开教育评估作业，以校园教育评估文件为据），并获县（市、区）级教育行政部分颁布的教育教育先进称谓1次。

12.获县级赞誉或市州教育行政部分、县（市、区）党委政府颁布的教育教育先进称谓1次。

13.受聘为学术期刊编委3年以上，或担任经省级民政部分赞同挂号的全省本专业学会理事5年以上，或担任全省本专业学会分支安排理事5年以上。

14.校园教师活跃发挥传帮带效果，经校园共同安排，任现职以来结对培育教导至少2名本学科青年教师（本条件触及的各类校园教师须教导地点校园或学区初级职称的青年教师）进步教育教育才能或事务水平（以校园存案及教导计划为据）累计至少2年并作为榜首教导人在培育教导期间，至少有1名被教导教师获县（市、区）级教育行政部分颁布的教育教育先进称谓1次或获得本条第7项效果1次（被教导教师获得的相关奖项须在培育教导作业展开满1年后获得）。

15.师德师风崇高，教育教育效果杰出，任现职以来，在校园教育主管部分安排的学生、学生家长、校园教师、校园领导班子年度四方测评中，获得共同点评优异1次（以校园教育主管部分拟定的点评作业方案和确认效果为据）。

16.教育教育方法共同、效果好，经3名及以上本专业获得全省规模有用职称资历、在编在岗满3年的高级教师签定诚信许诺实名引荐。

第三节

破格进步效果奉献条件规范

第三十条破格进步首要是指：不具有规则学历、未到达规则任职年限，但任现职后教育教育效果杰出，可单破、双破。破格申报进步职称的，须至少在低一级岗位聘任满3年，任现职以来年度查核至少有1次优异。

第三十一条破格申报高级教师，单破须到达第二十九条第1项至第13项的效果7项；双破须到达第二十九条第1项至第13项的效果9项。一切效果条件均不重复核算。

第五章

查核确认高级职称

第三十二条评委会查核确认。对扎根底层时刻长、任职时刻长、奉献大的教育教育作业者，契合本效果条件规范规则的道德和才能条件规范，并到达下列效果奉献条件规范,由评委会以个人述职、实践操作、效果展现等多种方法查核确认。

（一）正高级教师

底层作业满30年,在村庄校园聘任高级教师满10年或在州、县(区、市)校园聘任高级教师满15年的，到达第十八条的效果2项，其间第2项至第13项至少到达1项，而且任现职以来年度查核至少有1次优异。

（二）高级教师

1.底层作业满25年, 在村庄校园聘任一级教师满10年或在州、县(区、市)校园聘任一级教师满15年的，到达第二十九条的效果2项，其间第2项至第13项至少到达1项，而且任现职以来年度查核至少有1次优异。

2.硕士研讨生结业并获得硕士学位后，在村庄作业满5年（获得硕士学位前专业作业年限减半核算），能全面实施岗位责任、年度查核均合格且有1次优异的，到达第二十九条第2项至第13项效果至少2项。

第三十三条用人单位查核确认或直接聘任。博士研讨生结业，在州、县（区、市）属单位作业满1年后，由用人单位（无人事办理权的由单位主管部分）对其德、能、勤、绩、廉全面查核确认高级教师；博士研讨生结业，在村庄作业的可直接聘任（任）高级教师。

第六章附则

第三十四条申报人员要仔细实施岗位责任，完结本职作业使命，道德、才能、效果奉献条件规范有必要一起具有。效果条件规范如无特别阐明，均为任现职以来获得，不重复核算。人才的效果均核算到申报当年9月30日停止，不得在该时刻完毕后，承受任何方法的资料补报。人才在该时限之后获得的效果，可作为下次申报职称的效果效果。

第三十五条为增强专业技能人才成就感、获得感，恰当差异省级和部级，获省级奖赏按“全省闻名”对待，获部委以上奖赏按“全国闻名”对待。对国家有关部委面向全国该作业范畴展开的赞誉奖赏、科技奖赏、项目等，按恰当高于省级低于国家级对待，即按“全国性”对待。比方，需获省级科技奖一等奖（第3、4名）1次，可放宽至获国家部委的全国性科技奖赏第5名。

第三十六条本点评条件规范触及的赞誉，以归入评比合格赞誉项目目录为准，2016年之前的效果按我省曩昔职称点评方针的规则确认，原则上以赞誉文件落款、证书印章为准。省级要点人才项目、陇原青年立异创业人才项目按省级项目确认；市级要点人才项目按市厅级项目确认。教育教育先进称谓是指在教育教育作业中效果杰出，获得与教育教育作业直接相关的称谓。优异党务作业者、优异共产党员与同级赞誉的优异教育作业者、优异教师等享用平等待遇。省级根底教育科研优异效果“一等奖”等同现省根底教育教育效果“特等奖”奖项等级，该奖项其他等级以此类推。特别教育教师在特别教育教育、恢复、办理等作业获得的各项奖赏和研讨效果可视同相应的教育教育效果。

第三十七条国家级论文已由威望期刊调整为国内中心期刊，以论文宣布当年该期刊是否为中心期刊为准。2018年7月1日曾经已经在我省威望期刊目录规模期刊宣布的论文，可按中心期刊对待。中心期刊和省级期刊均不含增刊、副刊、特刊、专刊、专辑、内部期刊、论文集等。

省级论文以查询国家新闻出书署发布的期刊效果为准。电子期刊不予认可。

第三十八条本点评条件规范中的“城市”指省辖市以上大中城市市区；“县镇”指县（市、区）政府地点地城区。“参阅其它专业技能效果”首要看是否有其它比较杰出奖赏、课题项目、技能立异效果、智库效果、专利、规范等的效果做支撑。科技奖项、荣誉称谓、课题项目、规范规范、定额人员、团体效果运用等确认，依照《关于当时深化职称变革作业中几个详细事项的告诉》（甘职改办〔2018〕24号）文件实施。帮扶单位为村庄校园或单薄校园的，须由帮扶校园、现作业单位和帮扶校园教育主管部分一起出具定见。中小学教师“四方点评”的详细方法由各市州教育部分依据实践拟定发布并安排实施，相关方法要清晰“四方点评”优异份额，优异份额参照《事业单位作业人员查核规则》相关要求实施。条件规范中“以上”“以下”均包括本等级。

第三十九条同一效果（项目、作品、教材）既经过判定又获奖，或一起获几个等级的奖赏，只能按最高等级核算1次，不重复核算。同年度同一教育教育先进称谓按最高等级确认。未清晰个人位置、效果的团体效果奖，不能作为个人获奖运用。专著、编著、教材不含论文集、习题集等。前语或跋文中未阐明自己编撰章节、内容或字数的，不作为自己效果效果。

第四十条省、市属单位专业技能人才调入底层单位作业，服务3年以上（村庄2年以上），可申报底层规模有用高级职称。底层人才调到省、市属单位后，原获得的“底层规模有用”职称视为到达申报全省规模有用职称的效果奉献条件规范之一，在获得全省规模有用职称后，前后职称任职年限兼并核算。

第四十一条底层人才在作业后获得高学历专业与现职称岗位专业不共同的，在申报与现职称岗位高一级职称时，可按作业期间获得的最高学历对待，专业年限接连核算，不再折算。在村庄作业时刻可兼并核算为州、县（区、市）属单位作业时刻，但不得将县（区、市）属单位作业时刻核算为村庄作业时刻。

第四十二条本点评条件规范规则的作业年限均为正常进步年限。本条件规范下发前，在底层作业的中专及以上学历人才，均可在正常进步年限内享用1次提早1年申报方针。今后到底层作业的大中专结业生，在最终一次获得用人单位查核确认职称后，下一次正常进步职称均可提早1年申报。破格申报时，可将“提早1年申报”扣除衡量。

第四十三条本点评条件规范未触及的相关事项按国家和省上已有规则实施，国家和省上出台新规则按新规则实施。

第四十四条本点评条件规范由甘肃省人力资源和社会保障厅、甘肃省教育厅担任解说。

第四十五条本点评条件规范从2024年2月1日起实施，《甘肃省县以下底层中小学教师系列高级职称点评条件规范》（甘人社通〔2021〕262号）一起废止。

来历：甘肃省人力资源和社会保障厅

修改：陈世赟

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